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关于对相城区东桥中心小学素质教育督导的意见
栏目:报告公布    发布日期:2019-05-30    选择字号【 】    收藏本文

相城区东桥中心小学:

根据《中华人民共和国教育法》《教育督导条例》等法律法规的规定,依据《江苏省中小学校素质教育督导考核实施细则》《江苏省中小学校素质教育督导考核标准》(苏教督〔20124号),相城区人民政府教育督导室组织第三方督导评估组,于2019516日至17日对相城区东桥中心小学进行了为期两天的素质教育督导。

督导评估组听取了许金龙校长作的题为《凝心聚力,共创师生成长的和谐校园》的自评报告,个别访谈了校长、学校行政、一线教师共计24人次,组织了全样本学生问卷、家长问卷和教师问卷;实地查看了学校校容校貌和专用室场,查阅了学校管理过程性资料,观看了学生大课间活动和学生社团活动。重点对教师教学“七认真”情况进行了检查,听课18节,其中优秀11节、良好5节,优良率为88.89%;重点检查备课18份及作业批改11份,抽查了四年级⑴、⑶、⑸班语文、数学、英语的备课与作业批改情况。

督导评估组对照评估标准进行了认真汇总与综合研判,形成督导评估意见如下:

一、基本情况

东桥中心小学是一所百年老校,创办于1910年,2018年原地新建改扩建校园。学校占地面积21776.05平方米,建筑面积15599.89平方米。学校现有教学班31个,学生1487人,教职工总数127,专任教师93名。其中中小学一级教师以上职称68名,占73.11%;大专以上高层次学历占95.69%。学校拥有苏州市学科带头人1,区级以上骨干教师33人。

学校历经百年沧桑,风雨润泽,在历任领导、历届师生的共同努力下,结出了累累硕果。步入整洁大气的学校校园,看到的是耳目一新的校园环境,井然有序的教学常规,现代化的教学配置带来的是育人环境的充分改善,师生们浸润在既有传统底蕴又有现代气息的文化氛围中,身心得到舒展,才华得以施展,潜能得到挖掘,特色得以彰显,整个校园呈现出的是新的发展机遇所带来的积极向上的活力。

二、主要成绩与经验

(一)强化依法治校,注重民主管理

学校严格遵守国家各项法律法规,建章立制,依法治校,以人为本,民主管理,将刚性的制度管理与柔性的人本管理相结合,落实渗透到学校日常管理中。

1.制度建设,择高处立。学校根据发展实际,制定了切实可行的《东桥中心小学章程》,该《章程》2002年制定,并于200512月修订实施,同时,学校内部管理条例也于20183月经四届七次教代会审议通过,20172月,学校又制定了《东桥中心小学“十三五”教育发展规划》,作为引领学校发展的纲领性文件。

2.民主管理,以情服人。学校以《章程》和“十三五”规划为统领,有效形成了自主管理、民主监督,以理服人、以情服人的管理机制。学校切实维护广大师生的合法权益,服务教学,服务学生,全面落实《江苏省中小学管理规范》,制定《东桥中心小学贯彻落实〈江苏省中小学管理规范〉实施方案》,建立健全教职工代表大会制度,实行校务公开制度,各项评选公示制度,教职工考勤制度等,重大事项的决策程序规范,公开透明,得到了教师的认可和支持,学校获得“苏州市校务公开先进学校”的光荣称号。

(二)规范办学行为,推进教育公平

学校能够严格按照教育部、江苏省、苏州市、相城区的相关政策要求,规范办学行为,推进教育公平。

1.招生分班,公开均等。学校坚持免试就近入学原则,建立和完善招生工作公开制度、告知制度、诚信制度和监督制度,切实做好进城务工人员随迁子女招生入学工作,并将其纳入招生计划,依法保障适龄少年儿童接受义务教育的合法权益,努力满足人民群众“有学上、上好学”的需求。同时,学校用电脑随机分班,均衡配置教师,实行阳光分班,目前共有32个教学班,不设任何形式的重点班,学生学籍变动均在符合相关规定的情况下报主管部门批准后再执行。

2.课程计划,落实创新。学校严格执行“三项规定”,落实国家课程计划,依照标准制定相应的课程设置方案,“四表”常年上墙上网显要位置公示,接受社会监督。学校开齐开足开好规定课程,不随意增减课时和增加课程难度。配齐专任体艺课程教师,场地、器材符合国家标准,满足日常教学需要。学校秉承“以棋育人”办学理念,以“中国象棋”为支点,不断推进校本课程《百味象棋走进学科》的开发与实施,力求“突破一点,带动全局”,培养有自信向上心气和有敢于拼搏勇气的智慧东小象棋娃。学校还选定了校内有特长教师和聘请了校外有专长教师开设了象棋、创客、茶艺、篮球、足球、舞蹈、合唱、文学社、书法、阅读等近20个校级社团,并对周三、周五的上课时间进行了适当调整,让社团活动时间有50分钟以上,实现真正的“大社团”,让学生获得了满满的成功感与幸福感,引导学生拥有阳光心态,崇尚高尚品德,完善健全人格,追寻远大梦想,实现美好人生。

3.作业考试,减负增效。学校遵循教育规律,着眼于教学过程的细节和规范管理,运用科学方法,提高教学质量。每学期只安排语文、数学、英语各一次期末考试,成绩以等第形式出现,各年级作业合理布置,及时批改,认真反馈,也从不违规组织学生参加学科性竞赛。学校明确了“轻负高质”的减负目标,向家长提出了配合“减负”工作的“十大建议”,达成共识,形成合力。学校以促进学生发展、教师成长和改进教学为原则,按照“三级管理、分级负责”,坚持每月一查与阶段抽查相结合的教学督查机制,向40分钟要质量、要效益,多角度评价教师的综合素质和教学能力,有效指导教师及时调整教学行为,增强教学实效。

(三)坚持立德树人,主题活动丰富

德育工作的任务是从根本上提高学生的综合素养,使每个学生在性情、行为、语言、心理等人格品质上达到优良直至完美。学校经过多年不断地探索和实践,在德育工作方面取得了很大的进步。

1.育人环境,润物无声。走进校园,浓厚的德育工作氛围扑面而来。借校园改建之机,呈现了幽雅宁静的校园环境,每处景致都传递出浓浓的温馨。学校力求做到让环境凸显学生主体、拓展学生发展舞台,给学生一个向往之地。校园内的一方石、一处景、一条廊、一面墙,都被赋予了新的育人内涵,不仅使师生得到美的享受,而且“润物细无声”,从而达到“不言而教”的效果。

2.文明礼仪,蔚然成风。学校重视文明礼仪教育,通过系列活动,引导着学生崇尚礼仪,雕琢自己的行为品性。尤其是“文明用餐,光盘行动”效果明显,从学生安静地整队,有序地进场,到文明用餐,人人光盘,呈现了东小学子良好的风貌,是一道靓丽的风景线。学生通过参与文明用餐评比,深化了道德认知,强化了礼仪常规,使校园文明礼仪蔚然成风。

3.主题教育,丰富多彩。主题教育活动是培育和践行社会主义核心价值观的重要抓手,也是推动价值认同并内化的必要途径。学校非常注重结合重要时间节点,开展内容丰富、特色鲜明的主题教育活动。学校遵循学生成长轨迹,开展“三礼”活动。一年级开展“入学礼”活动,通过学习《东小象棋娃礼仪之星要求》,养成入校后良好的行为习惯,迈好学习第一步。四年级开展“成长礼”活动,借十岁集体生日之机,回忆成长故事,感恩父母辛劳,迈好理想第一步。六年级学生开展“毕业礼”活动,在回望、总结小学生活的基础上,再次扬帆启航,迈好人生第一步。

(四)深化课堂改革,提高教学效率

学校能够围绕“教学常规”和“教学改革”两条主线共同驱动,牢固确立有效教学的理念,规范教学管理制度建设,严格教学“七认真”过程管理,加强教学研究的针对性、有效性,不断优化课堂教学质量,不断改进教学评价,不断促进学生的全面发展。

1.教学常规“执行”驱动。一是立规范,重视建章立制。学校建立了较为完善的学校教学管理规范,制定了《教学常规管理实施细则》、《各学科七认真细则》、《教学七认真检查考核制度》、《学生课业负担监测和问责制度》等,明确了各部门及各学科教师的工作职责。二是重执行,落实过程管理。学校形成了“三个一”的教学过程管理机制,每月一次督查教师的教学“七认真”工作,每个学期学校安排对一两个年级组进行教学常规调研,每个学期进行一次阶段性基础知识检测工作。三是强评价,突出课堂巡视。学校重视关注教师原生态下的课堂情况,组织了多次推门课,主要检查老师的常态课与备课是否一致,上课能否做到心中有本,向广大教师明确学校注重常态质量的良好愿望。

2.教学改革“有效”引领。一是重启发,突出学生主体。学校被听课教师基本素养整体较好,工作态度积极,课堂教学中教学问题设计能层层递进,由浅入深地进行文化、技能、实践教学活动,充分激发学生的探究兴趣;能够引导学生在阅读思考的基础上解决问题,思路清晰,教学方法切合学生实际,亲切可感;教学目标设计清晰明确,科学合理,教师示范动作清晰到位,师生关系和谐;能够紧扣文本,对教材本身恰当地解读,对学生个体进行有效地研究,教学设计达到“教”与“学”互相渗透。二是强研究,扎实活动实效。学校坚持开展每两周一次教研的校本研修制度,已经成为教师专业的加油站;坚持开展四课系列主题研修,包括指导课、展示课、亮相课和考核课,其中“三校行”(黄埭中心小学、东桥中心小学、望亭中心小学)发展共同体学校课堂教学观摩活动打造了教研的品牌。

3.教学成果“精彩”不断。得益于教学管理的日益规范、细致深入,学校近年来越来越注重发展学生的优势潜能,满足不同潜质学生的发展需要,取得了较好的成果,近三年分别有240多人次、100多人次、330多人次在校级以上各类比赛中获奖或发表作品。近年来,张涛老师在一师一优课评选活动中获部级优课,夏云兰、张钰祺等5位教师获得区级竞赛一等奖。

(五)突出德能并重,引领教师发展

教师是办学之本,教师队伍建设是学校的核心工程。多年来,学校致力于教师队伍的整体发展,通过师德先行、目标引导、学习实践、业务培训、激励驱动等策略来构建教师团队,努力激发教师追求成功的热情,引导教师不断获得成功体验,开发潜能,提升素养,促进教师个性化发展。

1.注重师德先行。学校坚持开展教书育人、为人师表、敬业爱生、乐于奉献为核心的师德教育。“开心小屋”心理辅导、德育导师制、“小红伞”放心班等特色师德活动富有成效。学校先后开展“青春勇担当”、“寻找身边最美教师”师德演讲活动,举行优秀班主任先进事迹交流会,通过演讲和经验介绍等活动,使教师的先进事迹在全校得到弘扬,全体教师学有榜样、干有方向,全校的育人氛围不断优化。在先进事迹的引领下,在乐于奉献的氛围中,奉献敬业的精神在教坛上熠熠闪光。

2.注重规划先导。学校行政领导针对师资队伍结构现状,认真分析研究,制订了《东桥中心小学青年教师培养123行动计划》,明确了青年教师培养的目标、内容、措施,并为每个青年教师建立三年一轮的专业成长档案。同时,确定了校骨干教师、学科带头人、区教坛新秀、区市优秀班主任、区市学科带头人的培养计划。

3.注重校本培训。学校多层次、多渠道、多形式地开展富有实效性的校本培训活动。以集中学习和自学相结合的形式来组织教师学习有关教育理论,配合全面启动读书活动;为青年教师搭建各类锻炼和展示的平台,如教研组公开课,校级专题研讨课,校际交流课和片区级教学研讨活动,除此之外,还组织教师参加各级教育教学培训,教师的能力和专业水平得以提高,实现教师的不断创新,自我超越;学校不定期的邀请专家、名师到校讲学,拓展教师视野,提升教研品位。

4.注重教师梯队发展。尤其注重加速培养青年教师成长。学校每年制订教师发展实施方案,依托“师徒结对”、“教科研研讨活动”、“专业成长档案”等途径对青年教师做好个性化指导。每年组织青年教师亮相课、骨干教师示范课活动,积极搭建教师发展的平台,青年教师正茁壮成长。近三年,有100多人次获得区级以上荣誉或比赛获奖。2016年相城区骨干教师推荐评选活动中,有3人获评学科带头人,有16人评为教学能手与教坛新秀;2018年相城区骨干教师评选中,有15位教师获评各类骨干教师称号。目前,学校有市级学科带头人1名,区级学科带头人9名,区级教学能手10名,区级教坛新秀14名,区级以上骨干教师占比达35.48%

三、问题与建议

(一)进一步明晰学校的发展方向

一是学生的培养目标要更明确。立德树人是学校的根本任务,在学校发展中特别是规划制定时,必须立足于学生健康而全面的成长,并体现学校的培养特质。因此,学生的培养目标是学校发展体系中的重要组成之一,他是学校发展方向的核心内容,是确立发展任务的重要依据。建议学校从“两思考一发动”上做文章、抓落实:充分思考学校的根本任务、相城大局、东桥文化等客观性因子,充分思考学校已有的实践探索、经验积累、文化特质等主观性因子,发动全校师生(乃至于家长、社会各界)共同思索并凝练出东桥学子的培养目标。

二是文化建设迫在眉睫。一所学校的文化应该能反映其先进的办学理念、足够的时代担当与美好的发展愿景,一所学校的文化应该是学校核心竞争力和品牌影响力的关键所在。虽然学校利用原地新建的契机,对校园文化进行了重新设计与打造,但是比较偏重于校园的环境文化建设,要上升到学校文化层面,如学校的精神文化、教师文化、课程文化、活动文化、家庭教育文化等,还有很多工作要做。建议学校利用老校整体翻建的重大发展机遇,紧扣文化建设三部曲:愿景、认同、践行,继续梳理、架构、优化与充实。

(二)进一步优化学校的发展路径

一是制度建设,与时俱进。学校建立健全了以《章程》及“十三五”规划为核心的各项规章制度,统领学校的发展,但部分规章制度制定年代较为久远,虽然每年的教职工代表大会都会有一些细微的修订,但总体上已经不能适应时代的发展和新时代对教育的需求,如学校章程修订于2005年,内部管理条例也修订于2016年,亟需进行脱胎换骨的修订完善。

二是学生成长,文化浸润。就一所学校而言,对学生影响最大、最长远的不是某一学科的某一种知识,而是在学校所经历、创造的激励所有学生发展的成长文化。这种文化在小学六年的校园生活中,对其学习态度、思想品质、行为习惯及人生价值观等方面都有重要的影响。建议学校可将“象棋娃”贯穿于整个德育过程,作为学生成长文化的重中之重来抓,根据小学生发展的实际,对需要养成的行为习惯赋予“象棋娃”具体的目标要求,形成每周具体常规要求,并通过日常评比活动将要求落实在行动上。

三是教学改革,整体推进。首先要进一步提炼和明确适合校情的学校教学改革整体性策略,促进办学内涵发展。学校虽然在教学改革方面做了许多有益的实践尝试,但尚未能提炼出学校教学改革的整体性策略,教学改革的主题和方向还不够具体和明确,建议学校可以针对外来务工人口子女多等实际情况,围绕有效教学聚焦共性话题,形成切合学校实际和发展需求的有效教学策略。其次要进一步优化教学管理细节,提升办学品质。进一步优化集体备课的组织时间、形式与内容,关注教材解读与学法设计;进一步引导教师加强关注课堂上学生的个性差异,充分利用课堂的生成资源;作业设计进一步多元化、探究性。

(三)进一步加强学校的队伍建设

一是转变教育观,让教师跟上时代的步伐。学校正处在新旧观念的碰撞期,已经擦出了闪亮的火花。教师的教育教学理念也需要适应新形势,并得到相应的提升。这需要学校搭建更多的平台,以积累更多的经验和底蕴。

二是提升软实力,让教师找到属于自己的句子。学校教师平均年龄偏大,教师群体成熟,但部分教师进入职业倦怠期,缺乏发展的锐气和思维的灵气。所以,要通过长期不懈的努力,培养一批在区域内有影响的学科带头人、教学能手和一大批充满活力的校内学科骨干,建设一支与时代相适应的高水平教师队伍。要引导教师多学习、多积累,这样专业的研究才会涵养自己的学科气质。为了提升教师的软实力,学校要做到“四个学会”:学会搅动,让学习改变行走方式;学会落实,让思想生根课堂实践;学会搭建,让骨干教师亮相区域;学会带动,让青年教师站稳讲台。让身边的榜样“树起来”,让骨干教师“立起来”,让青年教师迅速“亮起来”。

学校在收到本综合督导意见后的一个月内,针对意见中的问题与建议部分提出相应的整改方案报相城区人民政府教育督导室。

 

 

苏州市相城区教育局

2019年530

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